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??【问源讲坛专栏】明确学段目标 强化细节落实
【问源讲坛专栏】明确学段目标 强化细节落实
点击数:71 发布时间:2019-03-26 08:27:05
【问源讲坛专栏】明确学段目标 强化细节落实

为进一步加强教师队伍建设,展现教师学习思考智慧,分享教师教学成果经验,推进福建省义务教育教改示范校《“问源”文化课程建设改革实践》项目的深入开展,清流县实验小学在新学期推出“问源讲坛”活动,着力引导教师“问源论道,共享智慧”。让“问源讲坛”成为教师展现才华智慧的阵地,让“问源讲坛”成为教师展示教学风采的舞台,让“问源讲坛”成为每一位教师的诗意栖居地.

教师简介:温银香 ?小学语文一级教师 ,县骨干教师,多次获得“县优秀教师”、 “优秀班主任”等荣誉称号,有着较丰富的低年级语文教学经验,在工作中始终坚信:把简单之事做细致就是不简单,把平凡之事做精致就是不平凡。

观点再现:温老师从哲学的话题引入,她说:“我们每一个人,都不可回避思考的人生哲学话题:我是谁?我要去哪里?我要怎么去?”进而延伸出对教育人生哲学的思考:我教什么?我要教到哪里去?我要怎么教?

紧接着,她从“如何教得轻松,如何教得有效”两个层面分享了多年的教学思考和管理经验。她说:低年级的语文教学一要把准学段目标,即落实好“识字与写字”“阅读”“口语交际”三个目标,目标明确了,方向就不会错,教学便有的放矢,轻松自如;二是要管理好学生的学习常规,无规矩不成方圆,低年级是学生学习习惯形成的关键期,要多注重细节,细节管理最能点亮孩子的心智,细节管理最能体现教师的细心、耐心,恒心。

如何把握学段目标呢?温老师从理论与实践相结合,向老师们讲述了她的教学智慧。

识字方面:就是让学生先准确地拼读生字,重点区分前后鼻音,平翘舌音,鼻音边音,然后采取活泼有趣的方式,让学生从整体上识记字形,同时进行一些必要的字形分析,以逐步发展学生的识字能力。比如教学“霜”和“飘”就采用形声字识字法教学,告诉学生,霜,是水汽在温度很低时一种凝华现象,跟雪类似。“雨”表意,“相”表音。“飘”的“风”表意,“票”表音。教学“入”和“他”就用熟字比较法,“人”和“入”比较识记“入”,“他”和“池”比较识记“池”。。教学“吹、落、降、飘、游、入”时就用动作演示法,根据动词的特点,借助动作帮助学生理解字义。引导学生边读生字边用肢体动作来表示;边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法,引导学生了解字义。在分析字形、理解字义的同时,认识新偏旁雨字头和双耳旁。但是,应具体情况具体分析,要避免对每个字都进行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件,字形复杂的部分进行分析。有些汉字适合渗透字理,可以引导学生了解字的演变过程,以帮助学生更深刻地理解汉字。

写字方面。一年级起步阶段,一定要加强写字指导,打好写字基础。要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要一边指导,一边示范,特别要注重课堂板书上给学生做一个很好的示范。还要从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势。利用各种方法激发孩子们的写字兴趣。比如教学撇、捺要舒展时,我就让学生采用手臂的伸展来演示幅度,帮助学生准确掌握书写要点。容易写错的笔画就用红笔将要引起注意的笔画标识,能让每一个学生把字写工整,是我最大的心愿。

阅读教学:最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读,通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上,以多种形式反复练习朗读,做到不破词,不拖长音,流利朗读课文。在教学中,要重视范读的作用,遇到长句子和不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。连环画课文的教学,要充分放手让学生自主阅读,提示学生除了借助拼音识字,还可以借助图画阅读,充分调动自己的生活经验,发展自主学习的能力,激发学生的学习动力和阅读信心。让学生认识到:借助拼音能阅读,没有拼音也能阅读;学过的字能读,没学过的生字也能想办法读,及早点燃阅读兴趣,扩大阅读视野。

口语交际:一定要重视交际意识和交际习惯的培养。第一次是“听故事,讲故事” 要充分利用故事的特点,用轻快、夸张的语调,激发学生对故事的浓厚兴趣。讲故事时,我先帮助学生理清其中的逻辑关系,尽可能多地创造机会让学生开口讲故事并提出明确的要求:记住故事内容、声音清楚响亮。讲完故事后,根据要求作出评价,便于学生发现问题,及时改进。一节课下来,孩子在家都能完整地把故事讲下来了。

如何教得有效?温老师强调要注重细节的管理,要用儿童的语言教儿童,要用儿童的心态表扬激励儿童。

1.合理调控课堂,让激励不绝于耳。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习,注意力不容易集中,要注重课堂的调控,充分利用好前半节课进行有效学习,后半节课可以做练习或者写字。课堂上,从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点,经常用一些激励性的语言。比如:看看谁是表现小能手,谁是猜谜高手,谁的坐姿最端正,谁的耳朵最灵,哪个小组表现最棒·····

2.蹲下身子上课,让儿童语言萦绕课堂。一年级孩子自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。老师用儿童的语气,蹲下身子与孩子们说话,让孩子没有惧怕感,更好地吸引学生的注意力。比如做连线题,老师可以说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”这样亲切的语言,贴近孩子,使孩子与教师进行零距离地接触。

3.用细心耐心鼓励,让儿童永葆自信。抓好纪律是一年级课堂的关键。你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚。然后,我们需要的是足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放书和本子,放哪儿,怎么放,都要说清楚。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。让每一位学生都感受到希望和鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气。

教学与管理是提高教学质量的双翼,折断任何一翼,“教学质量”的雄鹰难以展翅翱翔。温银香老师紧扣学段的教学目标,从教学理论的高度把准教学目标,提供可学,可思的教学方法策略,着眼于学生素养的培养,是值得老师们学习借鉴的。一位教师关注教学的智慧,离提高教学质量的要求远远不够,更多地要关注教学过程的管理,这是“立德树人”的基本要求,也是提高教学质量的基本保障,温银香老师从三个层面进行的教学管理,不仅是管理的智慧,更从她的管理经验中,折射出一位教师细心、耐心、恒心的教学品质,教学素养。有了教师优良的教学品质,学生便潜移默化获得了感染,教学质量的提升才有了可能,学生素养的发展才有了可能。

教学与管理,两手都要抓,两手都要硬,让教学与育人比翼齐飞吧!这理应是温银香老师留给我们最有价值的思考

教学与管理,两手都要抓,两手都要硬,让教学与育人比翼齐飞吧!这理应是温银香老师留给我们最有价值的思考

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